# 人大信息化建设情况 #
01 明确信息化建设的宗旨
☞ 信息化建设坚持以管理服务的对象和服务的事业为中心
☛ 服务对象：日常工作的效率和便利性，自主工作的开放性和可达性，创新发展的保障性和支撑性。☞ 信息化建设坚持以管理服务的对象和服务的事业为中心
☛ 服务事业：日常运行的效率和稳定性，体系机制的科学性和规范性，改革发展的适应性和推动性。
☞ 破除单纯的提升管理效率和刚性管理的实施信息化理念
☛ 信息化不能简单的把传统管理模式、体系、流程信息化。
☛ 信息化不能以客观公正之名将已有刚性管理更加机械僵化。
☛ 信息化通过解放管理者达到管理对象获得解放的目标。
☞ 正确认识技术驱动和技术推动信息化建设
☛ 总体上针对社会经济发展而言，技术驱动和技术推动是一个辩证统一。
☛ 在具体层面更主要的是发展需求和问题为导向，以信息技术推动目标实现。
☛ 杜绝为技术而技术的信息化。
02 捋清信息化建设的基本脉络
☞ 立德树人根本任务
☛ 实施三全育人、协同育人，激发主体动力，落实主体责任。
☞ 学校日常工作和事业发展坚持“以教学为中心”
☛ 学校管理体系、制度机制、资源配置应以教学保障、教学发展需求为核心。
☛ 信息化建设应以保障和强化教学中心地位为基本出发点，并提供有效实现途径和手段。
☞ 教学管理和教学工作贯彻“以学为中心”
☛ 人才培养体系机制、教学管理制度方式、教学资源条件要一切有利于学生自主学习和自主发展。
☛ 教师教学理念、教学设计、教学手段、教学过程、教学建设要一切有利于引导、指导、督促、促进和帮助学生自主学习。
☛ 信息化应立足于推动“以学为中心”理念的实现，开展平台建设、资源建设和信息化服务。
☞ 落实“以教学为中心”，突出“以教师为本”和“以学生为本”
教师和学生是教学工作的两个主体，从教师和学生的学习、工作和发展需求和良好体验出发，优化组织机制和运行流程体系，营造教师教、学生学的良好环境和条件。
# 人大育人机制改革 #
01 打破多重边界的大类培养体
大类的划分、招生与培养的衔接，
分流时点与机制，
教学管理、学生管理与学习生活
社区的三位一体协调统一，
学校、大类管理组织与学院的
职能分工和协作关系。
教学管理、学生管理与学习生活
社区的三位一体协调统一，
学校、大类管理组织与学院的
职能分工和协作关系。
针对院系封闭管理体制、专业分割的培养机制、学生充分自主选择权的缺失等三大障碍，提出以“学部制改革”为核心，全面深化大类培养改革，最大限度赋予学生自主权，深入系统地改革大类培养的体系和机制，打破原有专业、院系的封闭壁垒，针对招生、培养、管理实施整体性综合性改革。
02 实现通专结合、大类培养的课程体系
通识教育的定位和要求，
通识课程建设机制、管理和激励，
大类培养课程设置、学习要求
与选课机制，
必修与选修比重与开放性和灵活度。
大类培养课程设置、学习要求
与选课机制，
必修与选修比重与开放性和灵活度。
37000cm威尼斯为中国人民大学建立教学管理一体化信息服务平台，将大类培养机制融入到平台中。
03 落实主体职责、激发主体动力
规划先行，目标管理，
明晰主体职责，简政放权。
落实资源配置机制、决策机制与流程，
教师队伍与教学管理队伍的地位、
激励及其评价考核的导向，
跨部门的协作关系和机制。
落实资源配置机制、决策机制与流程，
教师队伍与教学管理队伍的地位、
激励及其评价考核的导向，
跨部门的协作关系和机制。
龙永红介绍，培养体系机制改革，不断落实学部和学院的职责和工作，例如学部负责教学管理工作，开展教学研究、教学改革和教学建设，实施教学评估和质量保障。学院则主要在专业建设、课程建设、教学工作、学生指导等方面进行具体的工作内容。
# 人大教学管理改革 #
01 教学管理改革的基本点和要求
突出“以学为中心”的教育理念、
突出“以学为中心”的教育理念、
教学模式的要求，与信息化深度融合，创新管理体系机制；
推进管理中心下移，激发主体动力；
强化服务意识，提升服务能力；
简化管理环节，减少管理硬约束
推进管理中心下移，激发主体动力；
强化服务意识，提升服务能力；
简化管理环节，减少管理硬约束
02 教学管理信息系统建设
落实“以学为中心”的
落实“以学为中心”的
教学管理要求；
突出“全局、开放、灵活、智能、
高效”教学信息系统建设理念；
以信息化手段落实管理体系机制改革；
实现智慧服务保障
突出“全局、开放、灵活、智能、
高效”教学信息系统建设理念；
以信息化手段落实管理体系机制改革；
实现智慧服务保障
01 全面构建学部制教学管理体系和平台
平台中明确体现培养体系的构建，划分培养大类（部类），部类下面设置学院和专业，专业下面设置具体的培养方案，构建开放灵活又个性的培养模式。
02 以质量为导向，实施全面数据管理
系统为师生提供业务提醒、信息推送、智能咨询、学业预警、学程规划、自动审批、一站服务、数字档案等智慧服务保障，服务于教师教学过程优化、学生学业规划、相关主体实施学习和发展指导，改善教学条件和服务。
# 结语 #
在高校信息化建设中，中国人民大学落实“以学为中心”的教学管理要求，围绕着“全局、开放、灵活、智能、高效”系统建设理念，通过“本科教学管理一体化信息服务平台”，落实管理体系机制改革，简化管理环节和流程，推动管理中心下移，通过痕迹管理强化责任管理，扩大学生学习自主权，教师自主开展特色教学的空间，适应不断推进的教育教学改革需要、不断发展的技术变革要求、不断提升的学生和教师教学体验要求。