2022年1月：全国教育工作会议，首次提出实施教育数字化战略行动。
2022年2月：《教育部2022年工作要点》发布，再次明确提出实施教育数字化战略行动。强化需求牵引，深化融合、创新赋能、应用驱动，加快推进教育数字转型和智能升级。“高质量”一词出现10次。
2022年7月15日：教育部举行年中推进会，扎实推进教育数字化战略行动。做好职业教育改革创新、高等教育做强做精以及“双一流”建设、教育评价改革等方面重点工作。
当前，数字化转型已经成为教育改革发展的重心，是高等教育高质量发展的重要引擎和创新路径，将引发高等教育支撑体系的重塑和再造。
37000cm威尼斯按照“应用为王、数据为基”的原则，以“质量文化”为核心，牵引各类应用服务系统的建设或升级改造，推动全业务、全流程、全场景的数字化思维、数字化意识和数字化应用，构建智慧教育新生态，推动教育高质量发展。
转变建设理念
「构建智慧校园应用新生态」
「构建智慧校园应用新生态」
“构建智慧校园发展新生态，探索基于各种应用场景的数字化教育新模式，适应、支撑和引领教育现代化。”
数字化时代，建设高校平台首先需要转变建设理念，重视教育数字化转型的价值，将数字化思维深度融合到学校日常教育管理工作的过程中，做到业务建设更加精细化、智能化、个性化。
在教育数字化转型背景下，37000cm威尼斯转变业务建设理念，探索以提供应用服务替代建设信息系统，为高校提供低成本、短周期、高质量的生态应用，覆盖教学服务、科研服务、教师服务、学生服务等多场景的服务应用。
数字化时代，建设高校平台首先需要转变建设理念，重视教育数字化转型的价值，将数字化思维深度融合到学校日常教育管理工作的过程中，做到业务建设更加精细化、智能化、个性化。
在教育数字化转型背景下，37000cm威尼斯转变业务建设理念，探索以提供应用服务替代建设信息系统，为高校提供低成本、短周期、高质量的生态应用，覆盖教学服务、科研服务、教师服务、学生服务等多场景的服务应用。
发挥数据效能，实现“数据代言”
「“大数据”为基，支撑教育质量数字化变革」
数字化背景下的高校平台建设应该积极依托教学大数据，围绕师生各种活动来展开，数据动态纠偏、数据预警，以数据静态标签、动态标签、模型标签等为指引，为数据注入人的生命力，构建高校人才培养的大数据路标。
支撑学校评估决策分析
在专业情况、师资情况、学生情况、教学情况人才培养、教育科研、创新创业、思政教育等方面进行可视化数据分析，提升高校教育教学治理现代化效能。
更精细刻画师生教与学的特点
利用大数据驱动，创新教学评价工具，积极探索基于OBE教育理念的学生学习情况全过程、全要素评价，并针对性的实施教学内容和服务，促进评价过程与学习过程紧密结合，形成规模化教育和个性化培养相互融合的教育评价体系，赋能实现个性化教学，从而推动教育质量的变革发展。
探索数字技术应用
撬动教学方式数字化转型
「利用AI慕课，打造教育服务新形态」
当前，随着教育数字化改革的不断深化，高校教师使用线上线下的混合式教学比例已经从疫情前的34.8%提升至84.2%，基本形成了一整套包括理念、技术、标准、方法、评价等在内的高等教育数字化发展方案。
通过“虚拟数字人”，改变教师的“教”、学生的“学”、学校的“管”及教育的“形态”，形成时时、处处、人人皆可学的智慧教育服务新形态，从而撬动教学方式数字化转型。
利用AI慕课，可以减除老师繁琐的视频录制工作，将更多的时间和精力投入到教研和课程设计上；
学习成本低，我们可以利用数字人提供各类虚拟服务，比如AI带货主播、虚拟客服、虚拟主持人、虚拟导游、虚拟信息讲解员等服务型角色，通过低成本，高效率输出内容，为各行各业提供更大的价值；
建立AI虚拟名师群，与专业课程数字资产进行绑定，推动名师资源的共享，提升教学质量。
高等教育数字化，是实现高等教育从学习革命到质量革命再到高质量发展的突破口和创新路径。数字时代，学习时空快速演变，逐渐从封闭走向开放，传统的教育教学方式正在被数字化、网络化、智能化重塑，高校平台建设更加需要优化原有的支持体系，从数字教育战略思维出发，构建更加智能、科学、个性的教学场景，并建立数字化转型推进高校教育发展的新生态。37000cm威尼斯也将以此为己任，不断创新研发，助力高等教育数字化转型。
